大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)存在的主要問題

　　(一)創(chuàng)業(yè)扶持政策逐漸啟動(dòng)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)有待提高

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作已得到越來越多的重視和關(guān)注，國家、省市出臺(tái)了系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，教育部先后出臺(tái)了國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，要求將《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)》作為高校大學(xué)生的必修課，并創(chuàng)辦了“中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)”，很多高校也通過建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、提供創(chuàng)業(yè)扶持基金等措施，在校園內(nèi)營造扶持創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。但是，目前出臺(tái)的創(chuàng)業(yè)扶持政策尚屬于起步階段，一些扶持政策的配套措施還無法滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)際和需要，不能很好的調(diào)動(dòng)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。同時(shí)，因?yàn)轫?xiàng)目的選擇、資金的局限、學(xué)校工作發(fā)展的不平衡等等因素，我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)還有待提高，發(fā)展空間較大。據(jù)報(bào)告，目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平均不到1%，而這一數(shù)據(jù)在以美國為代表的西方發(fā)達(dá)國家約為20%。

　　(二)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)定位模糊，創(chuàng)業(yè)成功率較低

　　隨著國家、社會(huì)和學(xué)校的政策越來越健全，大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的積極性不斷提高，一部分學(xué)生積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，有很高的創(chuàng)業(yè)熱情和激情，但是因?yàn)槭芤曇?、閱歷、知識(shí)能力以及市場了解程度等因素的影響，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有很大的局限性，創(chuàng)業(yè)盲目性較大，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目容易重復(fù)、跟風(fēng)和扎堆，在創(chuàng)業(yè)賺錢上關(guān)注得較多，而對自身創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高等方面重視不夠，創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)定位模糊不清，缺乏長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃;同時(shí)，計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)在必不可少的工具，在大學(xué)里面缺少針對性的培訓(xùn)和教育，很多學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)各領(lǐng)域、行業(yè)和本專業(yè)方面的應(yīng)用缺乏一定的認(rèn)識(shí)和了解，創(chuàng)業(yè)時(shí)，往往不能有效發(fā)現(xiàn)和利用互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的商機(jī)和信息，所以，很多大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)，既耽誤了學(xué)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的成功率也較低。據(jù)報(bào)道，目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不到10%，遠(yuǎn)低于美國大學(xué)生30%的創(chuàng)業(yè)成功率，而且，我國大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)能長期堅(jiān)持下去的更少。

　　(三)高校創(chuàng)業(yè)教育滯后，人才培養(yǎng)理念有待改進(jìn)

　　2012年，教育部辦公廳印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織五個(gè)部分，對高校組織實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育做出了部署和要求，但是，因?yàn)楦鞲咝Ｔ趧?chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作方面發(fā)展不平衡，認(rèn)識(shí)也不一致，現(xiàn)階段能按照教育部的要求面向全體學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”課程的高校不多，相比較而言，地方所屬高校更是少之又少，同時(shí)，部分高校開展的創(chuàng)業(yè)教育流于形式，游離于人才培養(yǎng)體系之外，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情和動(dòng)力，更談不上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

　　(四)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍匱乏，教育方法與手段有待加強(qiáng)

　　高水平的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍是將創(chuàng)業(yè)教育推向更深層次、滿足社會(huì)和大學(xué)生實(shí)際需要的核心，更是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的根本保障。我國高校開展和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作起步較晚，還面臨著很多發(fā)展中的實(shí)際困難和問題，其中，創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏已成為全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育、開展大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的“瓶頸”，主要表現(xiàn)在：一是理論知識(shí)豐富、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力欠缺?，F(xiàn)在在高校承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)任務(wù)的老師，很多是“學(xué)院派”，屬于學(xué)校經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)課教師或是從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的專職干部，基本上是從校園到校園，他們雖然掌握了豐富的理論知識(shí)，但是對企業(yè)的運(yùn)作、發(fā)展、管理與經(jīng)營以及商機(jī)的發(fā)現(xiàn)、把握等等方面不太熟悉;二是受教師自身因素以及高校條件的限制，創(chuàng)業(yè)教育目前更多的是課堂教學(xué)為主，教學(xué)手段和方法不豐富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了在校大學(xué)生的實(shí)際需求。

　　二、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的主客觀優(yōu)勢

　　(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，社會(huì)廣泛認(rèn)可

　　黨的十八大報(bào)告提出，要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，要鼓勵(lì)青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作已引起了國家的高度重視，各省、市、自治區(qū)也積極的響應(yīng)國家號(hào)召，廣泛宣傳國家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器基地(創(chuàng)業(yè)園)，鼓勵(lì)和吸引大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造了良好的輿論氛圍，部分城市更是提出全民助推創(chuàng)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)業(yè)者得到廣泛的尊重與支持。特別是2012年7月份國務(wù)院表彰了一批創(chuàng)業(yè)先進(jìn)城市以后，國家加大了創(chuàng)業(yè)的宣傳和支持力度，一批小微企業(yè)、中小企業(yè)的發(fā)展迅猛，在社會(huì)創(chuàng)業(yè)大氛圍的影響和帶動(dòng)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍也越來越濃厚，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也得到了社會(huì)和家長的廣泛認(rèn)可與支持。

　　(二)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)能力強(qiáng)，思維活躍，具有極強(qiáng)的創(chuàng)新思維

　　高等教育很重要的任務(wù)一方面是傳授大學(xué)生更多的專業(yè)知識(shí)、技能，另一方面也是更重要的，就是培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生具有極強(qiáng)的領(lǐng)悟能力和可遷移能力，自主學(xué)習(xí)知識(shí)能力也較強(qiáng)，善于接受和利用新事物，有一定的批判思維，能將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為能力，外化為創(chuàng)造，進(jìn)而對事物加以改進(jìn)創(chuàng)新。而且，大學(xué)生運(yùn)用IT技術(shù)能力強(qiáng)，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲得和發(fā)現(xiàn)很多信息，能更快的適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流，掌握更先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，也能夠推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的變革與創(chuàng)新;同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)可以涵蓋所有學(xué)歷層次的大學(xué)生，競爭機(jī)會(huì)均等，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，在大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)群體中，高職、大專層次學(xué)校學(xué)生占到62.23%，本科院校學(xué)生占到31.48%，研究生也占到了1.45%?！?】而且，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)獲得成功的典型，很大一部分學(xué)生是選擇互聯(lián)網(wǎng)作為創(chuàng)業(yè)方向。

　　(三)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)門檻低，風(fēng)險(xiǎn)小

　　互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)不受時(shí)間、地點(diǎn)、條件的限制，前期投入較少，有的項(xiàng)目只需要一臺(tái)或幾臺(tái)能上網(wǎng)的電腦就可以開展經(jīng)營，特別是，電子商務(wù)迅猛發(fā)展，人們的消費(fèi)觀念也發(fā)生了很大的變化，極大的滿足了消費(fèi)者個(gè)性化的需求，具有傳統(tǒng)消費(fèi)渠道不可比擬的優(yōu)勢，基于淘寶網(wǎng)、易趣網(wǎng)、百度有啊、拍拍網(wǎng)等電子商務(wù)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)處于微型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金要求不高，投入不大。杭州大學(xué)阿里巴巴商學(xué)院網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)研究中心的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，占70.75%的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金在1000元以內(nèi)，大部分為數(shù)百元，有的甚至僅僅只有幾十元?！?】在浙江義烏工商學(xué)院，有1200名學(xué)生在淘寶網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)，他們共享供貨平臺(tái)、商業(yè)資訊和物流系統(tǒng)。在他們中間，鉆石級(jí)賣家達(dá)到400人，人均月收入達(dá)3000元?！?】

　　(四)互聯(lián)網(wǎng)是全球性的大市場，發(fā)展前景巨大，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)多

　　互聯(lián)網(wǎng)是全球一體的，不受時(shí)間、地點(diǎn)、區(qū)域的限制，應(yīng)用十分廣泛，國內(nèi)、國外市場連成一體;而且隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，時(shí)間、空間觀念不斷被改變，在互聯(lián)網(wǎng)的兩端，不需要任何中介，就能將產(chǎn)品和服務(wù)信息傳送至全球任何一個(gè)角落的顧客。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、云服務(wù)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開發(fā)、服務(wù)、項(xiàng)目等方面還有很大的市場空間和發(fā)展前景，所帶來的市場在不斷、迅速的擴(kuò)大和增長。

　　三、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展對策

　　(一)在大學(xué)生中廣泛普及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)

　　根據(jù)教育部《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》的要求和部署，高等學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，面向全體學(xué)生單獨(dú)開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課，重點(diǎn)是要教授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情和鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入人才培養(yǎng)全過程。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)已如同語言一樣，成為人們生活中必不可少的工具，在大學(xué)生中普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，一方面提高大學(xué)生運(yùn)用、操作計(jì)算機(jī)的能力，適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的需要，另一方面可以熟悉計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展趨勢，將計(jì)算機(jī)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，與日常生活結(jié)合起來，運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和理念，在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與體驗(yàn)，激發(fā)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)潛能，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。在教學(xué)過程中要牢牢把握”面向全體、注重引導(dǎo)、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐”的五條教學(xué)基本原則。

　　(二)整合和利用資源，為大學(xué)生開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺(tái)

　　隨著現(xiàn)在高校辦學(xué)條件的不斷改善，高校可利用的資源越來越多，實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心、計(jì)算機(jī)機(jī)房等等都可以作為大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)的平臺(tái)。各高校要進(jìn)一步整合現(xiàn)有資源，讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)項(xiàng)目、進(jìn)課題，在第二課堂的學(xué)習(xí)中，掌握更多的專業(yè)前沿知識(shí)，提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;同時(shí)，各高校要結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的實(shí)際，建立校、院兩級(jí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐基地，要有重點(diǎn)和有針對性的扶持門檻低、風(fēng)險(xiǎn)小的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐，形成群體效應(yīng)、資源共享，為學(xué)生開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境保障。

　　(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力和水平

　　開展創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，師資隊(duì)伍是保障，各高校一方面要建設(shè)一支專兼職相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，有針對性的在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情;另一方也要從各大企業(yè)中聘請有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和成就的成功人士，作為學(xué)校開展大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率;同時(shí)，國家相關(guān)職能部門也應(yīng)出臺(tái)政策，一方面鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教育教師(工作人員)到民營企業(yè)、中小企業(yè)中掛職鍛煉，開闊創(chuàng)業(yè)教育教師的視野，提升創(chuàng)業(yè)教育教師的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力;另一方面要加大培訓(xùn)力度，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的能力、素質(zhì)和水平。

　　(四)大力培育和宣傳互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)典型，在校園內(nèi)營造良好的氛圍

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)是一種激勵(lì)，讓創(chuàng)業(yè)深入學(xué)生心中。在大學(xué)生中培育和宣傳創(chuàng)業(yè)典型，一方面是對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生本身的肯定與幫扶，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)者的信心和決心，另一方面是激發(fā)更多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情與意識(shí)，讓大學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，吸引更多大學(xué)生參與到互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)體檢中來。各高?？梢酝ㄟ^校園網(wǎng)、校報(bào)、學(xué)校廣播臺(tái)宣傳互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)事跡、邀請到校專題講座、開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)沙龍等活動(dòng)，以及組織大學(xué)生赴互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)(基地)參觀、見習(xí)、實(shí)習(xí)等形式，為在校學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)樹立學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)。同時(shí)，各高校要結(jié)合大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)工作的特點(diǎn)，對于已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)基地開展項(xiàng)目實(shí)踐或已經(jīng)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，積極總結(jié)他們創(chuàng)業(yè)的成績和收獲，通過創(chuàng)業(yè)成果展和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方式，在大學(xué)生中廣泛分享和宣傳，主動(dòng)培育和挖掘深受學(xué)生歡迎和喜愛的項(xiàng)目(團(tuán)隊(duì))，在學(xué)生中樹立“身邊的創(chuàng)業(yè)典型”,讓廣大學(xué)生看得見、學(xué)習(xí)得來，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)潛能，引導(dǎo)更多的學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

　　四、結(jié)語

　　大學(xué)生依托互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)既有無可比擬和得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，也有廣闊的發(fā)展前景，是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，貫徹落實(shí)黨和國家系列鼓勵(lì)青年創(chuàng)業(yè)的重要舉措，更是實(shí)現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的有效手段，政府、高校、社會(huì)通力合作，讓大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成為普遍共識(shí)，鼓勵(lì)和吸引更多更優(yōu)秀的大學(xué)生參與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來、與日常生活緊密聯(lián)系起來，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，從真正意義上促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)。