創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課

　　——工商“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班”順利開(kāi)班

　　隨著高校改革的轉(zhuǎn)型發(fā)展，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已成為新常態(tài)下大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)職場(chǎng)的主旋律。高校鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅有利于拓寬大學(xué)生就業(yè)門(mén)路，為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，而且有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，在全社會(huì)形成創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的氛圍，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

　　為全面落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，經(jīng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極動(dòng)員、創(chuàng)業(yè)學(xué)院精心組織和安排，我校聘請(qǐng)電子商學(xué)院的老師到我院舉辦“大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)”，10月27日晚上，為我校電子商務(wù)班級(jí)進(jìn)行了培訓(xùn)。

　　在培訓(xùn)過(guò)程中，老師主要從電商優(yōu)勢(shì)及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了闡述，并讓學(xué)生觀看關(guān)于電商的一些視頻，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)這堂課的積極性，上課期間老師與學(xué)生互動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生回答一些網(wǎng)上購(gòu)物的一些實(shí)際話(huà)題，充分帶動(dòng)了課堂氛圍。并且分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為大學(xué)生的激情，年輕，無(wú)家庭、婚姻所累和大學(xué)生有夢(mèng)想是創(chuàng)業(yè)最大的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)業(yè)的過(guò)程類(lèi)似于漏斗篩選的過(guò)程，只有夢(mèng)想、有激情、有勇氣、有遠(yuǎn)見(jiàn)、具有團(tuán)隊(duì)精神，能夠堅(jiān)持，有說(shuō)服力，勇于決策的人才是創(chuàng)業(yè)道路上最后的勝者。

　　此次“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班”的順利開(kāi)班，有助于開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)視野，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，為學(xué)院創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)，并將自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)、靈活就業(yè)的理念帶到了學(xué)生心中。

　　　活動(dòng)總結(jié)：

　　創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專(zhuān)業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式但是對(duì)所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為他們?cè)趯?lái)的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備。長(zhǎng)期以來(lái),大學(xué)生畢業(yè)后往往只能被動(dòng)地求職,不能主動(dòng)地創(chuàng)業(yè),大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)也局限于研究型､應(yīng)用型,忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)｡不少大學(xué)畢業(yè)生在找不到滿(mǎn)意的工作后,才去考慮創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題,以致形成了大學(xué)生“無(wú)業(yè)才創(chuàng)業(yè)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)｡

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該是在就業(yè)難面前的“無(wú)奈之舉”｡自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生自主就業(yè)的重要途徑,更是大學(xué)生成材的重要模式｡1998年10月,在巴黎召開(kāi)的世界高等教育會(huì)議明確提出:“高等學(xué)校,必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo),為了方便畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),高等教育應(yīng)主要關(guān)心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神｡”要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者,而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”｡

　　成功的創(chuàng)業(yè)需要資金､人才和管理技術(shù),需要儲(chǔ)備很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)｡教師的責(zé) 任就是在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式下摸索出一套行之有效的方法,解決學(xué)生“會(huì)創(chuàng)業(yè)”的問(wèn)題,給學(xué)生開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)之門(mén)的金鑰匙｡