課堂授課是護(hù)理教育的主要形式之一,也是整個教學(xué)過程的核心,課堂授課的質(zhì)量直接影響和決定學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。為了解高校教師的課堂授課現(xiàn)狀和學(xué)生對于課堂知識的接受情況。11月6號護(hù)理學(xué)院在各班級進(jìn)行了教師授課情況調(diào)查。調(diào)查對象為護(hù)理學(xué)院全體任課老師，參加此次調(diào)查的成員為護(hù)理學(xué)院17、18級學(xué)生。

　　調(diào)查開始之前由學(xué)院書記尹國華制作調(diào)查表并安排各班學(xué)習(xí)委員將調(diào)查表統(tǒng)一分發(fā)下去。本次調(diào)查以班級為單位收齊，采用不記名打分的方式。通過調(diào)查表的形式，采用不記名的方式讓學(xué)生們填寫教師授課情況和自己的接受情況，通過系統(tǒng)地收集課堂教學(xué)活動的信息,并對信息進(jìn)行科學(xué)分析,從而對教師教學(xué)工作質(zhì)量作出判斷。

　　通過此次調(diào)查反映出護(hù)理學(xué)院的教師課堂授課的總體較好，說明我院護(hù)理職業(yè)技能課教師的總體素質(zhì)較好，能力較強(qiáng)，使得整體的教學(xué)效果較好。但尚存在不足之處，需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，有針對性地進(jìn)行課堂授課改革，不斷思考如何豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。