為認真貫徹執(zhí)行全省教育工作會議精神，創(chuàng)新高等職業(yè)教育的辦學模式，增強高職的辦學活力，元月十六日，江西工商職業(yè)技術(shù)學院“產(chǎn)業(yè)+專業(yè)”三二一辦學模式暨專業(yè)建設(shè)研討會在該院舉行。

　　會議首先由學院董事長、“產(chǎn)業(yè)+專業(yè)”三二一辦學模式(即學院=系部+公司的)的倡導者胡樂平代表學院董事會并以個人的名義對前來參加研討會的各位領(lǐng)導、各位專家、新聞界的各位朋友表示熱烈的歡迎，他指出，我們這次會議也是深入學習全省教育工作會議精神，貫徹執(zhí)行全省教育工作會議精神的會議內(nèi)容，創(chuàng)新高等職業(yè)教育的辦學模式，增強高等職業(yè)教育的辦學活力，這無疑將成為今后一個時期高職教育的主旋律。

　　在結(jié)束第一項議程后，胡樂平董事長就“產(chǎn)業(yè)+專業(yè)”三二一辦學模式進行了解讀。他主要從四個方面進行了闡述。第一：三個二合一的基本概念：所謂“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”三二一辦學模式：即三個二合一模式：“系部與公司”(系部管理機構(gòu)和公司管理機制)二合一、“理論教師與實踐教師”(配置“雙師型”師資)二合一、“職員與學生”(公司職員與頂崗實習學生)二合一，在辦學的組織架構(gòu)和教學過程中完成并實現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)與專業(yè)”的高度融合，形成“授業(yè)、學業(yè)、職業(yè)(就業(yè)、創(chuàng)業(yè))”資源配置最優(yōu)化、社會效益最大化的高職教育鏈，同時派生出“產(chǎn)品、研發(fā)、品質(zhì)、營銷、管理”的產(chǎn)業(yè)鏈；構(gòu)建出“學業(yè)、職業(yè)、就業(yè)(創(chuàng)業(yè))”三合一平臺，將學生打造成高技能人才，就業(yè)標兵、創(chuàng)業(yè)能手，達到畢業(yè)和就業(yè)的無縫對接，畢業(yè)和創(chuàng)業(yè)的零距離過渡的辦學效果，使學生畢業(yè)即有就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力、信心。打造出具有中國特色的現(xiàn)代高等職業(yè)教育的辦學體系。第二：“模式”下的組織架構(gòu)、教師配置及人員設(shè)定。根據(jù)學院專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)辦或合辦各公司(工廠)。即學院=系部+公司，產(chǎn)業(yè)公司與專業(yè)系部緊密結(jié)合，在管理體制上，聘請理論和實踐雙馨的專家擔任系部主任的同時，兼任公司總經(jīng)理，系部設(shè)常務(wù)副主任，公司設(shè)常務(wù)副總經(jīng)理，公司主要構(gòu)成人員必須能夠承擔實踐教學工作，系部主要負責人員必須滲入公司運營工作，系部實行院長領(lǐng)導下的主任負責制，公司實行學院董事會領(lǐng)導下的公司經(jīng)理負責制，在抓好教學的同時拓展業(yè)務(wù)，積淀教學資源。系部和公司必須以鍛煉學生實踐能力、培養(yǎng)合格專業(yè)人才為抓手，不忘教育使命積極開展教學育人和公司業(yè)務(wù)工作。按照高校教師的任職要求，系部師資隊伍的組成由少部分的專任教師和大部分的“雙師型”專兼職教師組成并實行理論和實踐教學的雙向流動。系部和公司的基層管理人員實行聘任制或彈性聘任制，可上可下，可進可出。第三“模式”的基本特征：1、根據(jù)社會需要設(shè)置專業(yè)或調(diào)整專業(yè)，根據(jù)專業(yè)教學需要創(chuàng)辦、合辦公司，并根據(jù)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的實際情況，動態(tài)的設(shè)置和開發(fā)課程，緊貼區(qū)域經(jīng)濟需求，校企共建專業(yè)，邀請行業(yè)、企業(yè)專家成立專業(yè)建設(shè)指導委員會，讓行業(yè)、企業(yè)的專家、能人共同參與制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案等，在校企融合中努力探索多樣化高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式。2、校園形態(tài)逐漸由傳統(tǒng)的教室轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W工廠”。公司變成了校內(nèi)的實訓實習基地，把傳統(tǒng)教室格局改變成高等職業(yè)教育實現(xiàn)“授業(yè)、學業(yè)、職業(yè)(就業(yè)、創(chuàng)業(yè))”的“教學工廠(或公司)”，從教室(實驗室)到實訓室再到實踐性較強的“教學工廠”，看似形態(tài)上的轉(zhuǎn)變，其實質(zhì)是將傳統(tǒng)的教學格局來了一個巨大的變革，使學生在校園內(nèi)感受企業(yè)真實的生產(chǎn)氛圍，徹底打破了學科型教育理念的束縛，提高了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的育人功能。3、改變了教學方式，讓每一個學生真正成為實踐活動的主體，教師教學活動從課堂內(nèi)理論知識抽象講授變成了崗位上理論與實踐相結(jié)合的示范和傳授，學生學習活動由被動抽象聽講，變成了學生崗位上參與實操學習、思考、動手、領(lǐng)會，把教學評價標準從教師課本理論知識講課質(zhì)量變成學生學會做、學會干。4、校企結(jié)合成就學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。“模式”下的教學架構(gòu)帶來了專業(yè)(學業(yè))和產(chǎn)業(yè)(就業(yè)、創(chuàng)業(yè))高度融合，教師在“授業(yè)、學業(yè)、職業(yè)(就業(yè)、創(chuàng)業(yè))”三體一位的高等職業(yè)教育鏈中，在專業(yè)+產(chǎn)業(yè)二合一的基本框架下，實現(xiàn)了理論知識與實踐崗位融會貫通，職業(yè)能力和專項技能的熟練掌握，三年高職學習，學生具備了就業(yè)的技能、創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)、經(jīng)驗和信心。

　　在學院董事長胡樂平對辦學模式梳理后，江西省教育廳高教處處長聶威發(fā)表了與會者研討前引領(lǐng)性講話。他指出：學院能提出這樣一個比較全面的辦學模式很好，比較超前，內(nèi)容和意思沒錯，方向是對的。一個學校的好壞有一個標準：一、學校要有書、要教書；讓學生知道來學校干什么。二、學校要有辦學設(shè)備教學資源。三、學校要有師資力量(學生到學校來怎么樣強化能力，如何塑造學生品質(zhì))。四、明確辦學培養(yǎng)目標：職業(yè)道德、學生思想道德，培養(yǎng)技能(掌握專業(yè)的職業(yè)技能)。五、教學觀，通過教學改革改變教學模式。六、教學計劃特殊，要有高職特色。七、質(zhì)量的概念：質(zhì)量的意識要增強，質(zhì)量的概念要理清：大眾化、多元化。質(zhì)量是學校的命脈，質(zhì)量也就是社會的需求。高職生到社會就要得到社會的認可，所以質(zhì)量的概念需要更新。質(zhì)量隨著社會的發(fā)展在發(fā)展。

　　與會領(lǐng)導及專家紛紛發(fā)表熱情洋溢的講話，在充分肯定“產(chǎn)業(yè)+專業(yè)”三二一模式后，他們也提出了許多寶貴的建設(shè)性意見，主要包括以下幾個方面；1、如何進一步加強學院的辦學特色建設(shè)；2、怎樣建設(shè)好能夠與企業(yè)對接的課程體系；3、正確理解學院的規(guī)模與效益的關(guān)系；4、學院發(fā)展與專業(yè)設(shè)置數(shù)量的關(guān)系；5、增強專業(yè)建設(shè)指導委員會行業(yè)、企業(yè)專家的比例；6、加強對外交流；

　　省委教育工委委員、省教育考試院黨委書記萬普海在會議即將結(jié)束時作重要講話，他說，很高興能參加這樣一次非常有意義的會議，提出這樣一個辦學模式，不斷的琢磨教育思路很好。他對整個會議用三個字進行了高度的概括。一是新，理念新，模式新，符合高職教育的特點；二是好，學校成立盡管未滿周歲,工作起步相對較晚,但學校董事長、學院領(lǐng)導都在認真積極的思考辦學，更新觀念，團隊都是懂教育的同志，不錯。此時，萬書記話鋒一轉(zhuǎn)，說出了第三個字難,突出表現(xiàn)在形勢嚴峻,競爭激烈.2013年要實行分離考試,現(xiàn)在就要提前做好工作.高職院校辦出特色才有生命力。辦學模式要落實到專業(yè)設(shè)置上、師資隊伍建設(shè)上來。萬書記最后指出，思路決定出路,高職院校沒有自己的特色是沒有出路的。

　　會議氣氛熱烈、與會人員對“模式”評頭論足，提出了許多合理的和建設(shè)性意見，對“模式”的進一步完善提高起到了積極的作用，會議達到預期的目的，獲得圓滿成功。